Actividad experimental 1 eje Tierra y Univreso
Curso: 2º básico
Objetivo didáctico: observar e identificar el día y la noche como fenómenos asociados a la rotación de la tierra.
Material necesario:
· globo terráqueo
· linterna
¿Qué debes hacer y en qué te debes fijar?
1) Cuando ya tengas el globo terráqueo y la linterna, localiza en el globo a tu país (en este caso Chile) y a Australia. Si no puedes encontrarlo pide ayuda a alguien que pueda hacerlo.
2) Entra a una pieza, apaga la luz y cierra las cortinas, intentando que quede lo más oscura posible.
Ten presente que en este caso la linterna simula al sol y el globo a nuestro planeta.
3) Con la linterna encendida apunta a tu país en el globo y observa lo que ocurre. Cuando Chile está iluminado. ¿qué sucede con Australia?
4) Teniendo la linterna en la misma posición (inmóvil), gira el globo hasta llegar a Australia de manera que ésta quede iluminada. Entonces, ¿qué sucede con Chile?
¿Qué sucede?
Mientras iluminabas Chile ¿qué ocurría en Australia?
Mientras iluminabas Australia ¿qué ocurría en Chile?
¿Qué ocurría mientras girabas el globo teniendo la linterna quieta?
¿Por qué crees que ocurre esto?
¿Sabes cómo se llama este fenómeno?
¿Crees que podrías hacer lo mismo pero tomando en cuenta otros países?
Explicación y resultados
Como pudiste notar, mientras iluminabas Chile, Australia se encontraba a oscuras y lo mismo sucedía cuando iluminabas Australia, quedando Chile sin luz. De esta manera podemos representar el día y la noche.
¿Por qué pasa esto? Nuestro planeta gira sobre sí mismo (sobre su propio eje) alrededor del sol. Por lo tanto, mientras la Tierra gira ciertos lugares y puntos del planeta se encuentran frente al sol quedando iluminados (de día), y los que se encuentran al otro lado no obtienen iluminación del sol, quedando a oscuras (de noche).
Consejos para padres y profesores
Al momento de realizar el experimento, deberán estar atentos a las dudas que puedan surgir de los menores. Por ejemplo, ayudarlos a localizar los países, apuntar con linterna, insistir que es el globo el que se gira y no la linterna para que comprendan el concepto de rotación y no crean que es el sol el que gira.
Además, si algún niño tiene miedo de estar solo en la pieza oscura, acompañarlo para que el experimento sea de su agrado.
Curso: 2º básico
Objetivo didáctico: observar e identificar el día y la noche como fenómenos asociados a la rotación de la tierra.
Material necesario:
· globo terráqueo
· linterna
¿Qué debes hacer y en qué te debes fijar?
1) Cuando ya tengas el globo terráqueo y la linterna, localiza en el globo a tu país (en este caso Chile) y a Australia. Si no puedes encontrarlo pide ayuda a alguien que pueda hacerlo.
2) Entra a una pieza, apaga la luz y cierra las cortinas, intentando que quede lo más oscura posible.
Ten presente que en este caso la linterna simula al sol y el globo a nuestro planeta.
3) Con la linterna encendida apunta a tu país en el globo y observa lo que ocurre. Cuando Chile está iluminado. ¿qué sucede con Australia?
4) Teniendo la linterna en la misma posición (inmóvil), gira el globo hasta llegar a Australia de manera que ésta quede iluminada. Entonces, ¿qué sucede con Chile?
¿Qué sucede?
Mientras iluminabas Chile ¿qué ocurría en Australia?
Mientras iluminabas Australia ¿qué ocurría en Chile?
¿Qué ocurría mientras girabas el globo teniendo la linterna quieta?
¿Por qué crees que ocurre esto?
¿Sabes cómo se llama este fenómeno?
¿Crees que podrías hacer lo mismo pero tomando en cuenta otros países?
Explicación y resultados
Como pudiste notar, mientras iluminabas Chile, Australia se encontraba a oscuras y lo mismo sucedía cuando iluminabas Australia, quedando Chile sin luz. De esta manera podemos representar el día y la noche.
¿Por qué pasa esto? Nuestro planeta gira sobre sí mismo (sobre su propio eje) alrededor del sol. Por lo tanto, mientras la Tierra gira ciertos lugares y puntos del planeta se encuentran frente al sol quedando iluminados (de día), y los que se encuentran al otro lado no obtienen iluminación del sol, quedando a oscuras (de noche).
Consejos para padres y profesores
Al momento de realizar el experimento, deberán estar atentos a las dudas que puedan surgir de los menores. Por ejemplo, ayudarlos a localizar los países, apuntar con linterna, insistir que es el globo el que se gira y no la linterna para que comprendan el concepto de rotación y no crean que es el sol el que gira.
Además, si algún niño tiene miedo de estar solo en la pieza oscura, acompañarlo para que el experimento sea de su agrado.
Actividad experimental 2 eje Fuerza y Movimiento
Curso: 3º básico
Objetivo didáctico: comparar los movimientos de rotación y traslación según las características de cada uno
Materiales:
· Trompo
· Témpera
· Papel craft o cartulina
· Delantal (para no ensuciarse)
¿Qué debes hacer y en qué te debes fijar?
1) Ponerse el delantal
2) Coloca sobre el suelo el papel craft o cartulina
3) Pinta con témpera la punta o eje del trompo (no esperes a que se seque)
4) Has girar el trompo sobre el papel craft o cartulina
¿Qué sucede?
Cuando el trompo terminó de girar ¿Qué observaste en el papel craft o cartulina?
¿Giró el trompo siempre en el mismo lugar?
¿Cuántos movimientos realizó el trompo?
¿Cuáles eran?
Los movimientos: ¿son iguales? ¿En qué se diferencian?
¿Cómo podrías describir cada movimiento?
¿Podrías dar otro ejemplo en que se den estos movimientos?
Explicación y resultados
Como pudiste notar, el trompo giraba sobre sí mismo y además marcó un recorrido con témpera sobre el papel craft o cartulina.
¿Por qué pasa esto? Muchos ejemplos de nuestra vida diaria como: el trompo, los planetas, las ruedas de los autos y otros, realizan los dos tipos de movimientos que pudiste observar en el experimento que realizaste. Uno de ellos es el de rotación que consiste en el movimiento que realiza un cuerpo sobre sí mismo (sobre su propio eje). El otro es el movimiento de traslación en el que un cuerpo se traslada de un lugar a otro (realizando un recorrido).
Consejos para padres y profesores
Al momento de realizar el experimento es necesario estar atentos a la realización por parte del niño y ayudar en caso necesario. Por ejemplo: si el menor no sabe hacer girar el trompo deberá modelarlo, prestar atención a la realización para no ensuciar con témpera.
Materiales:
· Trompo
· Témpera
· Papel craft o cartulina
· Delantal (para no ensuciarse)
¿Qué debes hacer y en qué te debes fijar?
1) Ponerse el delantal
2) Coloca sobre el suelo el papel craft o cartulina
3) Pinta con témpera la punta o eje del trompo (no esperes a que se seque)
4) Has girar el trompo sobre el papel craft o cartulina
¿Qué sucede?
Cuando el trompo terminó de girar ¿Qué observaste en el papel craft o cartulina?
¿Giró el trompo siempre en el mismo lugar?
¿Cuántos movimientos realizó el trompo?
¿Cuáles eran?
Los movimientos: ¿son iguales? ¿En qué se diferencian?
¿Cómo podrías describir cada movimiento?
¿Podrías dar otro ejemplo en que se den estos movimientos?
Explicación y resultados
Como pudiste notar, el trompo giraba sobre sí mismo y además marcó un recorrido con témpera sobre el papel craft o cartulina.
¿Por qué pasa esto? Muchos ejemplos de nuestra vida diaria como: el trompo, los planetas, las ruedas de los autos y otros, realizan los dos tipos de movimientos que pudiste observar en el experimento que realizaste. Uno de ellos es el de rotación que consiste en el movimiento que realiza un cuerpo sobre sí mismo (sobre su propio eje). El otro es el movimiento de traslación en el que un cuerpo se traslada de un lugar a otro (realizando un recorrido).
Consejos para padres y profesores
Al momento de realizar el experimento es necesario estar atentos a la realización por parte del niño y ayudar en caso necesario. Por ejemplo: si el menor no sabe hacer girar el trompo deberá modelarlo, prestar atención a la realización para no ensuciar con témpera.
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